Клімати. Кліматичні пояси Землі. Вплив людини на атмосферу.

Тема: Клімати. Кліматичні пояси Землі. Вплив людини на атмосферу.

Мета: Сформувати в учнів поняття «клімати», дати уявлення про чинники його формування; закріпити знання щодо причини нерівномірного розподілу сонячного тепла і світла на земній поверхні й розвивати просторове уявлення; виховувати розуміння вадливості знань про клімати формувати формувати навички роботи з картою кліматичних  поясів; показати важливість впливу господарської діяльності людини на атмосферу і клімати.

Обладнання: підручник, атлас, карта кліматичних поясів.

Тема уроку: комбінований.

Основні поняття та назви: клімати, кліматичний пояс, кліматоймовірні чинники, ізотерми.

Хід уроку.

  1. Організація класу до уроку.
  2. Повідомлення теми та завданнь уроку.
  • Актуалізація упорних знать та вмінь учнів.

Прийом «Евристична бесіда»

  • Назвіть показники, якими характеризується погода.
  • Як зміниться погода Землі, якби на планеті не було океанів.
  • На скільки градусів знижується температура повітря при піднятті на 1 км.
  • Назви яких постійних вітрів ви знаєте?
  • Які прилади використовують для складання прогнозу погоди?
  • Якими особливостями характеризується погода в нашій місцевості в окремі пори року?
  • Погляньте за вікно і спробуйте описати сьогоднішню погоду.
  1. Мотивація навчальної та пізнавальної діяльності учнів.

Слово вчителя: а) Подумайте  і скажіть де ви використовуєте знання про клімати? б) Зоповніть таблицю і вкажіть, для чого представникам указаних нижче  професій необхідні знання про погоду і клімати.

Геолог Моряк Агроном Льотчик Будівельник
         
  1. Вивчення нового матеріалу.
  • Поняття про клімати та основні кліматичні показники.

(розповідь вчителя супроводжується запитаннями для учнів, завданнями для роботи з географічною картою, зошитом)

Словникова робота.

Клімат- це багаторічний режим погоди який характерний для певної місцевості.

  • Пригадайте визначення « погода » Слово вчителя:
  • місцевість та сама, час-нічний;
  • погода – це те, що відбувається в атмосфері зараз, в цю хвилину, добу;
  • погода- це ніби конкретні вчинки певної людини сьогодні;
  • клімат- це ніби характер цієї особи;

(одна добра, інша не дуже; одна щедра інша скупа і одна весела, інша сумна; одна тиха, спокійна, а інша енергійна та спокійна)

Висновок: клімат – сталий

погода – мінлива

  • Спробуйте назвати приклади рослин, які зустрічаються на півночі і півдні нашої країни. Чому вони різні?

Словникова робота.

Кліматоймовірний чинник- це причини від яких залежить формування клімату.

Робота з текстом підручника- запис до зошита основних кліматотвірних чинників.( ст.150-151.)

  • Сонячна радіація ( кут падіння сонячних променів та висота місцевості)
  • Циркуляція атмосфери ( переміщення повітря)
  • Характер підстильної поверхні (рельєф, альбедо)

Назвіть показники, які характеризують погоду

(-t°C повітря, атмосферний тиск, вітер, вологість, хмарність, опади)

Прийом «Географічна лабараторія»

(Учні об’єднуються в групу, кожен з яких отримує картку. Знаходять на карті вказані в таблиці міста: перегляньте уважно основні показники клімату, що характерні для цих міст. Поясніть, чому при однаковій широті місцевості та куті надання сонячних променів температура повітря взимку і влітку тут беде різною. Від чого залежить кількість опадів у цих містах?

Кліматичні характеристикик міста
Лондон Прага Київ Караганда
cередня t° січня + 5,3°C 0°C – 5,8°C – 16,0°C
середня t° липня +18,9°C + 19,2°C + 19,5°C + 21,2°C
cередня кількість опадів за рік 645 мм 500 мм 600 мм 200 мм

 

( Зробіть висновки що впливає на клімат)

  • Карта кліматичних поясів.

– Слово вчителя

– різні території землі мають різні типи клімату, що формувалися  в результаті кліматичних чинників які проявляються всюди по-різному.

– зрозуміти принципи розміщення кліматі на Землі допоможуть кліматичні карти.

– давайте розглянемо, яку інформацію вони містять.

Висновок: -t° найхолоднішого і найтеплішого місця, пориви вітру, кількість                                         опадів

-t° повітря на картах  показана за допомогою ізотерм

Словникова робота.

Ізотерма- це лінії на карті, що з’єднують точки з однаковою температурою.

Прийом «Картографічний практикум»

Завдання: Використовуючи кліматичну карту атласу:

  • Назвіть максимальні і мінімальну температуру повітря для міста Києва;
  • Назвіть максимальну кількість опадів на о-ві Калімантан та мінімальну в центрі Австралії;
  • Знайдіть та назвіть показники температури повітря, які характеризують найтепліший та найхолодніший місяць в межах острова Гренландія.

Словникова робота

Кліматичні пояси- це широтні смуги земної поверхні, що мають відносно однорідний клімат.

– Пояси відрізняються один від одного  t° повітря і переважаючими повітряними масами, які відповідно до всіх властивостей, визначають основні риси клімату поясу.

Робота з картою кліматичних поясів.

– в якому напрямку і як змінюються кліматичні пояси?

– є 7 основних поясів (Які?)

– в кожному з них панує протягом року одна повітряна маса- відповідно екваторіальна, тропічна, помірна, арктична ( антарктична)

Прийом «Географічна лабараторія»

Основні  кліматичні пояси Повітряна маса Її характеристика
Арктичний Арктична  
Помірний Помірна  
Тропічний Тропічна  
Екваторіальний Екваторіальна  
Тропічний Тропічна  
Помірний Помірна  
Актарктичний Актарктична  

(Кожен учень отримує аркуш з таблицею і за допомогою підручника та атласу заповнює її)

Слово вчителя- коротка характеристика кожного поясу.

  • Зміни клімату (слово вчителя)

– хвиле подібні зміни клімату в минулом;

– льодовикові періоди;

4) Вплив людини на атмосферу і клімат.

(повідомлення учнів)

Прийом «Домашня заготовка»

  1. Узагальнення і систематизація знань

– Фронтальне опитування.

1) Що таке клімат?

2) Чим клімат відрізняється від погоди?

3) Від чого залежить клімат цієї чи іншої території?

4) Як клімат залежить від висоти місцевості над рівнем моря?

5) У чому полягає вплив клімату на умови життя людини?

6) Чи може клімат змінюватись протягом геологічного часу?

VII. Підсумок уроку

Прийом «Вірю-не вірю»

– Учитель зачитує лист мандрівника повністю, учні уважно слухають. Потім учитель читає кожне речення окремо, якщо учні не погоджуються зі змістом речення, то піднімають руку. Один з учнів пояснює свою думку.

Лист мандрівника.

Юний друже! Хочу поділитися з тобою враженнями від своєї подорожі.

Я пішки дістався від Північного поясу до Південного. Я подолав відстань у 20 тис. кілометрів. Мій шлях у весь час був суходолом. Клімат багатьох районів Південної півкулі  схожий на клімат Північної. Найчастіше це спостерігається в районах з однаковою широтою, тільки коли у  Північній півкулі зима, у Південній- літо, а коли у Південній півкулі весна, у Північній- зима. У районах екватора завжди волого і спекотно, сонце там постійно перебуває над головою. Дуже сухо і спекотно поблизу тропіків. Найменше опадів випадає у горах.

Особливо мені запам’яталась пустеля Сахара: удень там спека, а вночі там без багаття не зігрітися. Моя подорож закінчилась на Північному поясі в Антарктиді. Обійшовши  навколо полюса я здійснив навколосвітню подорож за кілька хвилин.

  • Домашнє завдання.
  • Опрацювати §-38,39.
  • Повторіть визначення понять і термінів за темою «Атмосфера»
  • Підготуйте загадки за темою « Погода і клімат».
 Завантажити:

Клімати. Кліматичні пояси Землі. Вплив людини на атмосферу.

Поділитися

Залишити відповідь

Ваша e-mail адреса не оприлюднюватиметься. Обов’язкові поля позначені *

Post comment